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(一）西方的“和谐”理念
　　1.毕达哥拉斯认为，“整个天就是一个和谐”。
　　 2.赫拉克利特认为，和谐产生于对立的东西。
　　 3.文艺复兴后许多思想家都把“和谐”视为重要的哲学范畴。
　　 4.马克思真正把握了“和谐”理念，提倡社会和谐。

（二）中国古代的“和谐”理念
　　 1.“和而不同”、事物的对立统一，即具有差异性的不同事物的结合、统一共存。
　　 2.政治和谐，一种社会政治安定状态。
　　 3.遵循事物发展客观规律，追求人与自然的和谐。
　　总之，和谐是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。 　　和谐社会：是指一种美好的社会状态和一种美好的社会理想，即“形成全体人们各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会”。

（三）、和谐课堂

     1、和谐课堂是“在新课程新理念指导下的一种新型的课堂氛围，即教师用富有亲和力的语言、亲切和蔼的表情、崇高的人格魅力创设出的一种充满人文关怀、人性化感知、富有人情化的课堂环境。从而达到师生之间沟通无碍、轻松活泼的和谐的互动交流场景。和谐课堂下既能充分有效地完成教育教学任务，又能达到学生积极思维、自主学习、创新发展的教学目标”。
     2、和谐课堂的价值
      心理学研究表明，在和谐的课堂教学中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。和谐的语文阅读教学课堂坚持以人为本，它适应于学生的求知欲和心理特点，使课堂中各个因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态。
     和谐使每一位学生成为课堂的主人。在和谐的教学课堂中，一改以往教师的“喧宾夺主”，教师承认、尊重学生的主体地位，在条件“成熟”的情况下，将更多的时间、空间留给学生自己掌控，学生才是课堂真正的主人，拥有了主人翁意识之后，学生的学习主动性就会大大增强，才会敢说、敢做，爱说、爱做，学习起来才会更带劲，更有效。
     和谐使每一位学生尽显个性风采。和谐的教学课堂中，学生不再是知识的“接收器”，对于课堂中的新知识，甚至是课堂中的各个因素，学生可以有自己的想法、观点，同学间、师生间各抒己见、畅所欲言，彼此交流作为个体独有的见解，展示了自我，发展了群体。
      和谐使每一位学生吸收均衡的“营养”。
      和谐使每一位学生深受美的熏陶。
      和谐使每一位学生体验成功的乐趣。和谐的教学课堂中，教师平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，尊重学生的观点，尊重学生的创造；教师默默地站在学生的身边期待、鼓励着学生的成长发展。“你的想法太奇妙了！”“你的回答太精彩了！”“老师相信你一定能做得更好！”这些都是老师对学生的呼唤与肯定，告诉学生：“你是最棒的，你是成功的！”

   3．和谐课堂的表现
       平等对话——一互动的课堂；
       知情合一 ——充实的课堂；
       整体把握一一完整的课堂；
       和而不同——个性的课堂；
       注重生成——发展的课堂。